PROPUESTA DE UN CLASE MULTIMODAL

Diseño invertido

FASE 1 PERFIL DE EGRESO.

El plan y los programas de estudio han sido formulados para atender los requerimientos de formación de los jóvenes de secundaria, dotándolos de conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática.
Para tal efecto el alumnos se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permitan mejorar su capacidad motriz, favoreciendo su estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.
BLOQUE IV
"DESCUBRIR ESTRATEGIAS"
Del Programa de Estudios de Educación Secundaria.
EDUCACIÓN FÍSICA 2
El alumno será capaz de:
Interpreten las reglas y las posibilidades de actuación colectiva, lo que les permitirá saber desempeñarse dentro de las distintas áreas de juego y mantener una buena comunicación con sus compañeros.
El alumno organice sus acciones en una secuencia, basándose en la duración de la actividad, con lo cual logrará construir estrategias lógicas de pensamiento.

FASE 2 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Aprendizajes esperados
El alumno:
Interpreta las reglas y la posibilidad de actuar en colectividad para resolver el manejo del espacio y el tiempo dentro del grupo en el que participa.
Utiliza estrategias lógicas de pensamiento para resolver situaciones de acción motriz, y dialoga con sus compañeros para solucionar el problema.
Promueve formas de comunicación e interacción con sus compañeros para el desarrollo de estrategias.

FASE 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Comentarios y sugerencias didácticas:
El presente bloque, está constituido por tres secuencias de trabajo y una actividad complementaria. La primera secuencia Inventamos nuestros juegos busca poner en acción distintas y variadas posibilidades de actualizar el saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse, donde la participación activa de los jugadores en la adaptación y modificación de las reglas es un elemento clave del mismo.
Con ello se favorece el análisis perceptivo de diferentes problemas motrices en situaciones lúdicas de invasión.
Esto posibilita desarrollar pensamiento táctico y estratégico en los alumnos, motivo por el cual el profesor tiene un papel fundamental en la reflexión y análisis de soluciones y modificaciones a la problemática identificada.
Es conveniente cuidar que los alumnos con necesidades educativas especiales tengan acceso a las actividades propuestas, poner énfasis en una interacción de respeto con los demás, posibilitar el desarrollo de sentimientos y actitudes de autoestima.
La segunda secuencia. La cooperación-oposición en los deportes alternativos, enfatiza las dinámicas elementales de cooperación y oposición en situaciones de juegos y deportes alternativos. El Lacrosse permite crear las condiciones favorables desde el punto de vista motivacional, pues los alumnos tienen que elaborar su propio material de juego. Conviene sensibilizarlos para que conozcan el reglamento, los implementos, el espacio y modos diferentes de jugar a los habituales.
Dentro de esta misma secuencia Aprendamos a jugar la pelota p´urhepecha propone, además de poner en práctica desempeños motrices en cancha de invasión, incorporar expresiones lúdico deportivas propias de la cultura nacional.

FASE 4 DEFINICION DE RECURSOS:

PRESENTACION DEL VIDEO DE JUEGOS ALTERNATIVOS EN UNA COMPUTADORA CONECTADA AL INTERNET Y PROYECTADA A TRAVÉS DE UN CAÑON, COMO INICIO DE LA SESIÓN.
ELABORACION DE MATERIAL DIDÁCTICO:
o PELOTAS
o BASTONES
o INSTALACIONES
o INDUMENTARIA
JUEGO DE LA PELOTA P´URHEPECHA
REFLEXIÓN Y ANALISIS DE LA VIVENCIAS EN LA CLASE.



FASE 5 DEFINICION DEL TEMA:

DESCUBRIR ESTRATEGIAS.
JUEGO DE LA PELOTA P´URHEPECHA.
PROMUEVE DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIÓN E INTERACCION CON SUS COMPAÑEROS.



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Atte.
Prof: J. Sergio Campos Nevárez